{"id":12629,"date":"2016-11-14T12:08:51","date_gmt":"2016-11-14T11:08:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.imf-formacion.com\/blog\/corporativo\/?p=12629"},"modified":"2020-06-22T13:53:01","modified_gmt":"2020-06-22T11:53:01","slug":"deberes-justos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.imf-formacion.com\/blog\/corporativo\/educacion-imf\/deberes-justos\/","title":{"rendered":"Los deberes justos: el debate est\u00e1 servido"},"content":{"rendered":"
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Una vez abierto el debate sobre los deberes de los m\u00e1s peque\u00f1os en casa, todo el mundo – faltar\u00eda m\u00e1s – tiene derecho a expresar su opini\u00f3n.<\/p>\n
No obstante, creo que deber\u00eda escucharse con especial inter\u00e9s las que provienen del mundo de la ense\u00f1anza: maestros, profesores, pedagogos, psic\u00f3logos, etc. Y sobre todo, a aquellos que tienen una larga experiencia pr\u00e1ctica en las aulas.<\/p>\n
Importancia del profesor en la sociedad<\/strong><\/h2>\n
Lo que ya no parece tan adecuado, es esa especie de insumisi\u00f3n frente a los deberes por parte de algunas asociaciones de padres, vecinales, etc. Porque por ese camino se desacredita la figura del profesor<\/strong> y, cr\u00e9anme, que la tan cacareada dignificaci\u00f3n de la labor docente no es una cuesti\u00f3n que dependa tanto de las retribuciones salariales, como del prestigio que la sociedad<\/strong> le otorgue a su actividad.<\/p>\n
Partimos de que la clase expositiva magistral, donde el alumno<\/strong> es un mero receptor pasivo est\u00e1 superada, y que nos movemos en un entorno participativo, personalizado y donde el trabajo en proyectos y en equipo tiene un gran peso.<\/p>\n
No obstante, el alumno necesita un tiempo de reflexi\u00f3n en un entorno de tranquilidad, en el que asentar y consolidar los conocimientos adquiridos, redescubrir sus aplicaciones. Un tiempo y un trabajo para ayudar a sedimentar lo realizado en el aula<\/strong>.<\/p>\n
Los deberes de los ni\u00f1os<\/h2>\n
En este caso se cumple el aforismo de que “el veneno est\u00e1 en la dosis” (Tambi\u00e9n si nos bebemos diez litros de agua de golpe resulta letal). Por eso, creo que una cantidad de deberes diarios<\/strong>, adecuada a la edad de los alumnos, no es da\u00f1ina sino beneficiosa.<\/p>\n
Tambi\u00e9n, en el entendido de que los deberes no son s\u00f3lo para el alumno, sino para el profesor. No es de recibo que al d\u00eda siguiente el profesor solvente la papeleta con escribir las soluciones en la pizarra o enviarlas por Internet al ordenador del alumno.<\/p>\n
Educaci\u00f3n personalizada<\/h2>\n
La correcci\u00f3n ha de ser individual, indicando a cada alumno sus errores y, en su caso, los motivos del mismo. Otro argumento, aunque no el m\u00e1s importante, para limitar la cantidad de “deberes” ya que el tiempo y la capacidad de correcci\u00f3n del profesor es limitada.<\/p>\n
Por otra parte, podemos dar y entrenar a nuestros alumnos en las mejores t\u00e9cnicas de estudio<\/strong>, pero, finalmente, a estudiar se aprende estudiando y esa es una actividad que requiere silencio, recogimiento y concentraci\u00f3n en un entorno adecuado fuera del aula<\/p>\n
Es inevitable, tambi\u00e9n, relacionar el tema de los “deberes”, con una jornada escolar racional y razonable. En este sentido, la “jornada continua” facilita no s\u00f3lo la realizaci\u00f3n de actividades extraescolares<\/strong> l\u00fadicas o deportivas, sino el poder dedicarle una hora, de media cada tarde, a la realizaci\u00f3n de los “deberes”.<\/p>\n
Para concluir, \u00bfDeberes? Si, pero dentro de una jornada racional, y en una medida razonable (no m\u00e1s de una hora diaria).<\/p>\n
Tambi\u00e9n deben estar adaptados a la edad y a las circunstancias de cada alumno, y corregidos y, en su caso, comentados, individualmente.<\/p>\n
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