<\/span><\/h2>\n\u00bfQu\u00e9 m\u00e1s afecta<\/strong> a c\u00f3mo realizar a la tipolog\u00eda de los TFM?<\/em><\/p>\nOtro aspecto fundamental a tener en cuenta a la hora de enfrentarse a un TFM es el n\u00famero de cr\u00e9ditos<\/strong> que se le han otorgado. Este n\u00famero puede oscilar entre 6<\/strong> y 30<\/strong> cr\u00e9ditos, es decir, entre 150 <\/strong>y 750 horas<\/strong> de trabajo del alumno.<\/p>\nPor tanto, lo que se puede exigir de un trabajo que tiene asignadas 150 horas para su elaboraci\u00f3n no ser\u00e1 similar a lo que se pueda exigir de un trabajo con una asignaci\u00f3n del triple de horas.<\/p>\n
<\/span>C\u00f3mo enfrentarte a un TFM de forma exitosa<\/span><\/h2>\n\u00bfC\u00f3mo has de enfrentarte a un Trabajo de Fin de M\u00e1ster?<\/p>\n
Realizar un TFM no es una tarea f\u00e1cil, ya que exige tiempo<\/strong>, exige dedicaci\u00f3n<\/strong> y requiere poder acreditar que se tienen unas competencias propias de un nivel de postgrado equiparable al<\/strong> de cualquier otra instituci\u00f3n europea. Es decir, un TFM no<\/strong> puede tomarse como un mero tr\u00e1mite final<\/strong>, como un algo con lo que \u201cya acabo de una vez\u201d o con algo que se realiza solo por cumplir.<\/p>\nEn este sentido hay que ser realista<\/strong>: asumir desde el primer momento lo que implica y organizar los tiempos necesarios para llevarlo a cabo en funci\u00f3n de las circunstancias personales.<\/p>\nPor otra parte, no es una tarea imposible ni excesivamente ardua si se encauza bien<\/strong> desde el primer momento. Esto implica elegir correctamente<\/strong> el tema, tener unas habilidades de investigaci\u00f3n b\u00e1sicas<\/strong>, estar dispuestos a preguntar lo que no se sabe hacer, realizar las correcciones que nos indica el Director del mismo, etc.<\/p>\nUn error muy frecuente es enviar al Director muchas cosas que se han ido haciendo sin haberlas hecho con una direccionalidad clara antes de hacerse y que, por tanto, van a tener que ser modificadas, modificaciones que se hubieran podido evitar de haber trazado un plan en los inicios del trabajo.<\/p>\n
<\/span>Competencias b\u00e1sicas para hacer un Trabajo Fin de M\u00e1ster<\/span><\/h2>\nEl que un TFM requiere unas competencias b\u00e1sicas de investigaci\u00f3n<\/strong> es un aspecto que muchas veces se \u201cpasa por alto\u201d. Si bien es cierto que hay habilidades de investigaci\u00f3n que se van adquiriendo durante el desarrollo del trabajo (sobre todo las que tienen que ver con la especializaci\u00f3n del m\u00e1ster como, por ejemplo, el conocer las metodolog\u00edas propias de un \u00e1rea), hay muchas de ellas que se han debido de adquirir en la etapa de Educaci\u00f3n Secundaria y de la formaci\u00f3n del Grado.<\/p>\nEntre ellas son fundamentales<\/strong> las siguientes:<\/p>\n\n- Saber usar fuentes y citarlas<\/strong> con correcci\u00f3n.<\/li>\n
- Saber distinguir qu\u00e9 a qu\u00e9 documentos son acad\u00e9micos<\/strong> y cu\u00e1les no.<\/li>\n
- Escribir con correcci\u00f3n ortogr\u00e1fica<\/strong>.<\/li>\n
- Redactar<\/strong> argumentativamente.<\/li>\n
- Conocer la estructura<\/strong> propia de un trabajo de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
En el caso de detectar que uno tiene alguna carencia en alguno de estos campos, es importante irse formando en ellos desde que se empieza el M\u00e1ster aprovechando <\/strong>el resto de actividades formativas<\/strong> que este ofrece, as\u00ed como el feedback <\/em>que el profesorado da de las mismas.<\/p>\nEn cualquier caso, es muy recomendable consultar con el Director del Trabajo todos aspectos antes de comenzar el trabajo personal.<\/p>\n
<\/span>C\u00f3mo elegir el mejor M\u00e1ster<\/span><\/h2>\n