{"id":2689,"date":"2015-10-28T11:50:42","date_gmt":"2015-10-28T11:50:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.imf-formacion.com\/blog\/recursos-humanos\/?p=2689"},"modified":"2020-06-22T16:36:01","modified_gmt":"2020-06-22T14:36:01","slug":"12-tips-para-una-educacion-3-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.imf-formacion.com\/blog\/recursos-humanos\/formacion\/12-tips-para-una-educacion-3-0\/","title":{"rendered":"12 tips para una educaci\u00f3n 3.0"},"content":{"rendered":"
\r\n\t\r\n<\/a><\/div>

\"Educaci\u00f3n<\/a>Una de nuestras obligaciones como formadores, es dar a nuestros alumnos las herramientas necesarias para que puedan desarrollarse al m\u00e1ximo como personas y como profesionales.<\/p>\n

Si he hablado ya en este blog de la necesidad de adaptarse a los cambios que se est\u00e1n produciendo y se van a producir en un futuro pr\u00f3ximo en el mundo laboral<\/strong>, se me hace imprescindible hablar tambi\u00e9n de la necesidad de cambiar los paradigmas de la educaci\u00f3n tradicional para que proporcionen a los futuros trabajadores las competencias que se les van a exigir.<\/p>\n

Para hablar de los nuevos paradigmas de la educaci\u00f3n<\/strong>, he querido haceros en esta entrada un resumen de los que se ha llamado el \u00abManifiesto15; aprendizaje en evoluci\u00f3n\u00bb<\/a><\/span><\/strong>, elaborado por docentes de instituciones como el Boston College (USA),HAN University of Applied Sciences (Netherlands) , Universitat Pompeu Fabra (Espa\u00f1a) y muchos m\u00e1s. Este documento se puede encontrar en la p\u00e1gina Education Futures<\/a><\/span> <\/strong>dedicada a  explorar nuevos paradigmas en el desarrollo de capital humano.<\/p>\n

12 tips para una educaci\u00f3n 3.0 <\/strong><\/h2>\n
    \n
  1. \u201cEl futuro ya est\u00e1 aqu\u00ed. Simplemente no est\u00e1 distribuido por igual\u201d<\/strong> (William Gibson, en Gladstone, 1999). El campo de la educaci\u00f3n sufre un considerable retraso……ense\u00f1amos historia de la literatura, por ejemplo, pero no c\u00f3mo tendremos que escribir en el futuro. El impacto completo para nosotros y nuestras organizaciones ocurrir\u00e1 cuando tengamos el coraje de aprender de las experiencias de otros, y aceptemos el riesgo y la responsabilidad de aplicar una orientaci\u00f3n de futuro a nuestras pr\u00e1cticas.<\/li>\n
  2. Escuelas 1.0 no pueden ense\u00f1ar a ni\u00f1os 3.0.<\/strong> Necesitamos entender muy bien y tener muy claro para qu\u00e9<\/em> estamos educando, por qu\u00e9 <\/em>lo hacemos y a qui\u00e9n<\/em> sirven nuestros sistemas educativos. Necesitamos apoyar a los aprendices a convertirse en innovadores, capaces de utilizar su propia imaginaci\u00f3n y creatividad para generar en la sociedad nuevos resultados. Los desaf\u00edos de hoy no pueden afrontarse con el antiguo modo de pensar.<\/li>\n
  3. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n son personas.<\/strong> Todos los estudiantes deben ser tratados con respeto como seres humanos, y reconocidos por sus derechos humanos universales y sus responsabilidades. Esto significa que los estudiantes deben tener una participaci\u00f3n activa en las elecciones concernientes a su aprendizaje, incluyendo c\u00f3mo son administradas sus escuelas, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo aprenden, y todas las otras \u00e1reas de la vida cotidiana.<\/li>\n
  4. Conlleva una emoci\u00f3n extraordinaria saltar de un acantilado, cuando lo decides por ti mismo. Esta emoci\u00f3n no la tendr\u00e1s nunca si alguien te empuja.<\/strong> El modelo profesor-estudiante de arriba-abajo no maximiza el aprendizaje, porque mata la curiosidad y elimina las motivaciones intr\u00ednsecas. Necesitamos aproximarnos al aprendizaje de una manera horizontal, plana y distributiva, incluyendo tambi\u00e9n el aprendizaje entre pares, la ense\u00f1anza entre pares, y empoderar a los estudiantes para que realicen aut\u00e9nticas pr\u00e1cticas con estas formas de aprender.<\/li>\n
  5. No valores lo que medimos; mide lo que valoramos.<\/strong> Nuestra obsesi\u00f3n por examinarlo todo; mediante el r\u00e9gimen de PISA, el culto a la medici\u00f3n educacional se est\u00e1 difundiendo por todo el mundo; es como si compiti\u00e9ramos por llegar a ser el chico m\u00e1s sobreadaptado, en una familia mon\u00f3tona y tediosa. Las mejores motivaciones mueren normalmente en el momento que comenzamos a preocuparnos de la medici\u00f3n.<\/li>\n
  6. Si la \u201ctecnolog\u00eda\u201d es la respuesta, \u00bfcu\u00e1l era la pregunta?<\/strong> Parece que estamos obsesionados por las nuevas tecnolog\u00edas, mientras apenas entendemos para qu\u00e9 son o c\u00f3mo pueden impactar en el aprendizaje. Las tecnolog\u00edas son buenas para hacer mejor lo que se puede hacer con ellas, pero aplicar la tecnolog\u00eda a las mismas viejas pr\u00e1cticas en el sal\u00f3n de clase es una oportunidad perdida.<\/li>\n
  7. Las habilidades digitales son invisibles. As\u00ed deber\u00edan ser las tecnolog\u00edas en las escuelas.<\/strong> El aprendizaje invisible<\/em> implica reconocer que mucho del aprendizaje que hacemos es \u201cinvisible\u201d: es decir, se obtiene mediante  experiencias informales, no-formales y serendipias antes que por la instrucci\u00f3n formal. (Cobo & Moravec, 2011). Las computadoras deben ser usadas para ayudar a dise\u00f1ar productos y obtener resultados que se extiendan m\u00e1s all\u00e1 de la imaginaci\u00f3n del curr\u00edculum. Antes que situar la tecnolog\u00eda en la vanguardia y oscurecer el aprendizaje, hay que hacerla invisible y presente en el ambiente, posibilitando a los aprendices que descubran sus propias rutas de desarrollo con estas herramientas.<\/li>\n
  8. No podemos dirigir el conocimiento. <\/strong>A menudo nos enga\u00f1amos a nosotros mismos, pensando que les brindamos conocimiento a los ni\u00f1os, cuando simplemente los estamos examinando sobre cuanta informaci\u00f3n ellos pueden repetir. El conocimiento<\/em> consiste en aprovechar la informaci\u00f3n y crear un nuevo valor. Innovamos<\/em> cuando iniciamos cualquier acci\u00f3n con nuestro conocimiento para crear el nuevo con valor.<\/strong><\/li>\n
  9. La red es el aprendizaje<\/strong> (Siemens, 2007).  Las transversales a lo largo de las redes son nuestras rutas de aprendizaje, y a medida que aumenta la red aumenta el aprendizaje mismo. Compartimos nuestras experiencias y como resultado creamos nuevo conocimiento social. Debemos centrarnos en la habilidad de los individuos de navegar por este espacio y hacer las conexiones por su cuenta, descubriendo c\u00f3mo sus conocimientos y talentos \u00fanicos pueden ser contextualizados para solucionar nuevos problemas.<\/li>\n
  10. El futuro pertenece a los nerds, geeks, hacedores, so\u00f1adores y knowmads.<\/strong> Nuestros sistemas de educaci\u00f3n deben enfocarse en el desarrollo de emprendenerds<\/em>: individuos que utilicen su conocimiento especializado para so\u00f1ar, crear, hacer, explorar, aprender y promover proyectos culturales, sociales, de emprendimiento, asumiendo riesgos y disfrutando el proceso tanto como el resultado final, sin miedo a las potenciales fallas o errores que dicho recorrido implica.<\/li>\n
  11. Rompe las reglas, pero primero procura entender claramente <\/strong>por qu\u00e9<\/strong><\/em>. <\/strong>La creatividad de los estudiantes, los profesores y las instituciones est\u00e1 atrofiada desde su propio n\u00facleo. Nos resulta m\u00e1s f\u00e1cil que alguien nos indique qu\u00e9 pensar que pensar por nosotros mismos.<\/li>\n
  12. Debemos<\/strong><\/em> y <\/strong>podemos<\/strong><\/em> construir culturas de confianza en nuestras escuelas y comunidades.<\/strong> Esto requiere una nueva teor\u00eda de la acci\u00f3n, centrada en la confianza<\/em>, donde estudiantes, escuelas, gobiernos, empresas, padres y comunidades puedan involucrarse en iniciativas colaborativas para co-crear nuevos futuros de la educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    No olvidemos como dec\u00eda Ever Garrison: \u00abUn maestro es una br\u00fajula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabidur\u00eda en sus alumnos\u00bb.<\/strong><\/p>\n

    Y ese es nuestro objetivo en cualquiera de nuestros M\u00e1steres del \u00c1rea de Recursos Humanos. <\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

    \"juan<\/a>Juan Carlos Barcel\u00f3<\/strong> Profesor de los M\u00e1ster en Direcci\u00f3n de Recursos Humanos y MBA de IMF Smart Education.<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

    Lee m\u00e1s art\u00edculos de Juan Carlos <\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Volver a la home<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":6,"featured_media":2700,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"kt_blocks_editor_width":"","footnotes":""},"categories":[215],"tags":[229],"class_list":["post-2689","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-formacion","tag-capital-humano"],"acf":[],"yoast_head":"\n12 tips para una educaci\u00f3n 3.0 • Recursos Humanos Hoy<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La necesidad de cambiar los paradigmas de la educaci\u00f3n tradicional para que proporcionen a los futuros trabajadores las competencias que se les van a exigir\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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