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Qué Master hacer después de estudiar Magisterio

En estos momentos la formaci√≥n inicial de cualquier profesional y espec√≠ficamente del profesorado una vez finalizado el grado de magisterio es con todas luces una formaci√≥n de punto de partida. En primer lugar se debe ir complementando con otros cursos, otros m√°steres y otras especialidades. A√Īadiendo adem√°s que va a ser una formaci√≥n permanente a lo largo de toda la vida.

En este marco de la Revoluci√≥n de la Cibersociedad (Jones 2003), y esta coyuntura tan especial como es la pandemia del COVID 19, que ha obligado a toda la ense√Īanza y a gran parte de la actividad formativa y econ√≥mica a tener que desarrollar su actividad a trav√©s de la virtualizaci√≥n.

Además de la utilización de las TIC, lo que ha significado poner en valor la importancia de saber y conocer a fondo la utilización y aplicación de las mismas.

Todo ello significa que para utilizarlas tienen que conocerlas. Saber sus pros y contras. Sus limitaciones y ventajas. Así como la habilidad y destreza de su aplicación y resultados.

En este contexto de virtualización de las comunicaciones y, en particular, de la formación y de la educación. Este máster puede responder a estas demandas, como formación inicial.

Y como complemento de la formación en grados de magisterio, pedagogía o profesorado de secundaria, formación profesional y universidad. Pero también a las demandas de nuevos yacimientos de empleo con perfiles de técnicos y especialistas en TIC, asesores en dirección y gestión de organizaciones e instituciones con TIC, etc.

La importancia de las TIC

En estos momentos las TIC son mucho m√°s una necesidad transversal como lo demuestran las competencias digitales, que una demanda laboral. En muchos perfiles es necesario y ya se pide estas competencias como herramientas para el aprovechamiento y la utilizaci√≥n de las TIC en su aplicaci√≥n a diferentes contextos especializados. 

Hoy en d√≠a la formaci√≥n en TIC de diferentes graduados en magisterio, psicolog√≠a, pedagog√≠a, y futuros profesores especialistas en ciencias de la comunicaci√≥n y marketing digital y en diferentes tem√°ticas es muy pobre. En concreto con alguna asignatura o casi inexistente. Como mucho una asignatura muy te√≥rica.

Con lo que este m√°ster no solo sirve para complementar como formaci√≥n permanente esta formaci√≥n inicial. Sino tambi√©n para especializarse. Y as√≠ poder aspirar a nuevos yacimientos de empleo que le abran nuevas perspectivas con las oposiciones y sin las oposiciones. Dando respuesta a las m√ļltiples preguntas sobre las demandas del mercado laboral al que nos enfrentamos.

Si por un lado tomamos la iniciativa de sumergirnos en el mercado laboral, en la b√ļsqueda de trabajo, son numerosas las ofertas que nos podemos encontrar, donde las TIC son fundamentales.

¬ŅA qu√© perfiles les interesa el Master en Magisterio?

Los perfiles a los que puede interesarle el complemento de la formaci√≥n en TIC y, por tanto, este m√°ster, son: equipos directivos, orientadores/as, profesorado especialista y de apoyo. Que puedan aspirar al convertirse en expertos y asesores en este campo. O solo para utilizarlo en el d√≠a a d√≠a con su alumnado. Pero sobre todo en los centros que tengan ense√Īanza presencial y tenga que hacerla por obligaci√≥n virtual.

Todo ello es aplicable tanto a centros de primarias, secundaria, universidad, así como centros de formación profesional y ocupacional (publico, concertado y privado).

También en otro tipo de centros, cada vez más importantes como: Centros de Educación para Adultos, Formación en instituciones penitenciarias, Organizaciones sociales y socioeducativas (educadores y trabajadores sociales, etc.), realizar talleres en centros culturales, escuelas, ludotecas….,etc.

Realización, desarrollo y elaboración de materiales educativos en distintas editoriales. Investigación y asesoramiento a diferentes profesionales, familias, alumnos y centros y organizaciones. así como en las salidas profesionales de los graduados en ciencias de la comunicación y marketing digital.

Por qué elegir un Master en Tecnología Educativa

Antes de vivir la situaci√≥n por la que estamos pasando por la pandemia COVID19, quiz√°s las elecciones de los m√°steres estaban muy equitativas. Pero, de la noche a la ma√Īana nuestra sociedad ha dado un giro. Por lo que nos hemos encontrado con roles de trabajo que parec√≠an indispensables, que han pasado a un papel secundario. Y en cambio roles secundarios que se han convertido en primordiales para poder solventar esta situaci√≥n, e incluso creaci√≥n de puestos de trabajo que han surgido de dicha necesidad.

De un d√≠a para otro los docentes han tenido que digitalizar y transformar sus clases presenciales en clases digitales virtualizadas para que los alumnos las pudieran seguir desde el lugar en el que se encontrasen termino denominado ‚ÄúJust in time‚ÄĚ.

La especializaci√≥n cada vez es m√°s necesaria. Y aunque ha existido siempre, cada vez, son menos importante los conocimientos adquiridos en la formaci√≥n inicial. Sin embargo m√°s la formaci√≥n permanente y recurrente de un profesional con su especialidad correspondiente, es el valor a√Īadido para conseguir un puesto de trabajo. Y para generar valor agregado a una titulaci√≥n y a un curriculum.

En este contexto las TIC y este máster de magisterio es un nuevo campo y una nueva oportunidad de especialización. Para diferentes perfiles como el educativo, la formación, la comunicación, el marketing digital, la dirección. Estos pueden encontrar nuevas salidas profesionales, nuevos yacimientos de empleo que en estos momentos se están dando y que cada vez ocupan un porcentaje más alto de ocupación y demandas en nuestra sociedad.

Ver√≥nica Dom√ćnguez, Docente del Master en Tecnolog√≠a Educativa de IMF Business School.

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